9. Adjective Clause Connector
An adjective clause describes a noun. Because the clause is an adjective, it is positioned directly after the noun that it describes.
In the first example, there are two clauses: this is the subject of the verb is, and I is the subject of the verb want. That is the adjective clause connector that joins these two clauses, and the adjective clause that I want to buy describes the noun house.
In the second example, there are also two clauses: house is the subject of the verb is, and I is the subject of the verb want. In this sentence also, that is the adjective clause connector that joins these two clauses, and the adjective clause that I want to buy describes the noun house.
The following example shows how these sentence patterns could be tested in the Structure section of the TOEFL test.
Example
The job _____ started yesterday was rather difficult.
(A) when
(B) was
(C) after
(D) that he
In this example, you should notice quickly that there are two clauses: job is the subject of the verb was, and the verb started needs a subject. Because there are two clauses, a connector is also needed. Answers (A) and (C) have connectors, but there are no subjects, so these answers are not correct. Answer (B) changes started into a passive verb; in this case the sentence would have one subject and two verbs, so answer (B) is not correct. The best answer to this question is answer (D). The correct sentence should say: The job that he started yesterday was rather difficult. In this sentence job is the subject of the verb was, he is the subject of the verb started, and the connector that joins these two clauses.
sumber : www.toeflskill.com
Kamis, 05 April 2012
Structure TOEFL skill-8
8. Noun Clause Connector/Subject
In Skill 7 we saw that noun clause connectors can be used to introduce noun clauses. In Skill 8 we will see that in some cases a noun clause connector is not just a connector; a noun clause connector can also be the subject of the clause at the same time. Study the clauses and connectors in the following sentences.
I know what happened yesterday
NOUN CLAUSE AS OBJECT OF VERB
We are thinking about what happened yesterday.
NOUN CLAUSE AS OBJECT OF PREPOSITION
In the first example, there are two clauses: I know and what happened yesterday. These two clauses are joined by the connector what. It is important to understand that in this sentence the word what serves two functions. It is both the subject of the verb happened and the connector that joins the two clauses.
In the second example, there are two clauses. In the first clause we is the subject of are thinking. In the second clause what is the subject of happened. What also serves as the connector that joins the two clauses. The noun clause what happened yesterday functions as the object of the preposition about.
The following example shows how this sentence pattern could be tested in the Structure section of the TOEFL test.
Example
The company was prepared for ________ happened with the economy.
(A) it
(B) the problem
(C) what
(D) when
sumber : www.toeflskill.com
In Skill 7 we saw that noun clause connectors can be used to introduce noun clauses. In Skill 8 we will see that in some cases a noun clause connector is not just a connector; a noun clause connector can also be the subject of the clause at the same time. Study the clauses and connectors in the following sentences.
I know what happened yesterday
NOUN CLAUSE AS OBJECT OF VERB
We are thinking about what happened yesterday.
NOUN CLAUSE AS OBJECT OF PREPOSITION
In the first example, there are two clauses: I know and what happened yesterday. These two clauses are joined by the connector what. It is important to understand that in this sentence the word what serves two functions. It is both the subject of the verb happened and the connector that joins the two clauses.
In the second example, there are two clauses. In the first clause we is the subject of are thinking. In the second clause what is the subject of happened. What also serves as the connector that joins the two clauses. The noun clause what happened yesterday functions as the object of the preposition about.
The following example shows how this sentence pattern could be tested in the Structure section of the TOEFL test.
Example
The company was prepared for ________ happened with the economy.
(A) it
(B) the problem
(C) what
(D) when
sumber : www.toeflskill.com
Structure TOEFL skill-7
7. Noun Clause Connector
A noun clause is a clause that functions as a noun; because the noun clause functions as a noun, it can be used in a sentence as an object of a verb (if it follows a verb) or an object of a preposition (if it follows a preposition). Study the clauses and connectors in the following sentences.
In the first example, there are two clauses, I don’t know and he said such things. These two clauses are joined with the connector why. Why changes the clause he said such things into a noun clause which functions as the object of the verb don’t know.
In the second example, the two clauses I am thinking and he said such things are also joined by the connector why. Why changes the clause he said such things into a noun clause which functions as the object of the preposition about.
The following example shows how these sentence patterns could be tested in the Structure section of the TOEFL test
Example
The citizens worry about ____ is doing.
(A) what the government
(B) the government
(C) what
(D) what the government it
In this example, the sentence contains the main subject and verb, the citizens worry, and it also contains an additional verb, is doing. The sentence needs a subject for the verb is doing and a connector to join the two clauses. The best answer is answer (A) because it has the connector what and the subject government. Answer (B) is incorrect because it does not have a connector. Answer (C) is incorrect because it does not have a subject for is doing. Answer (D) is incorrect because it has two subjects for is doing.
sumber : www.toeflskill.com
A noun clause is a clause that functions as a noun; because the noun clause functions as a noun, it can be used in a sentence as an object of a verb (if it follows a verb) or an object of a preposition (if it follows a preposition). Study the clauses and connectors in the following sentences.
In the first example, there are two clauses, I don’t know and he said such things. These two clauses are joined with the connector why. Why changes the clause he said such things into a noun clause which functions as the object of the verb don’t know.
In the second example, the two clauses I am thinking and he said such things are also joined by the connector why. Why changes the clause he said such things into a noun clause which functions as the object of the preposition about.
The following example shows how these sentence patterns could be tested in the Structure section of the TOEFL test
Example
The citizens worry about ____ is doing.
(A) what the government
(B) the government
(C) what
(D) what the government it
In this example, the sentence contains the main subject and verb, the citizens worry, and it also contains an additional verb, is doing. The sentence needs a subject for the verb is doing and a connector to join the two clauses. The best answer is answer (A) because it has the connector what and the subject government. Answer (B) is incorrect because it does not have a connector. Answer (C) is incorrect because it does not have a subject for is doing. Answer (D) is incorrect because it has two subjects for is doing.
sumber : www.toeflskill.com
Structure TOEFL skill-6
6. Adverb Clause Connector
Sentences with adverb clauses have two basic patterns in English. Study the clauses and connectors in the following sentences:
He is tired because he has been working so hard.
Because he has been working so hard, he is tired.
In each of these examples, there are two clauses: he is tired and he has been working so hard. The clause he has been working so hard is an adverb clause that is introduced with the connector because. In the first example, the connector because comes in the middle of the sentence, and no comma (,) is used. In the second example, the connector because comes at the beginning of the sentence. In this pattern, when the connector comes at the beginning of the sentence, a comma (,) is required in the middle of the sentence.
The following example shows how this sentence pattern could be tested in the Structure section of the TOEFL test.
Example
_____ arrived at the library, he started to work immediately.
(A) The student
(B) When
(C) He
(D) After the student
In this example, you should recognize easily that the verb arrived needs a subject. There is also another clause, he started to work immediately. If you choose answer (A) or answer (C), you will have a subject for the verb arrived, but you will not have a connector to join the two clauses. Because you need a connector to join two clauses, answers (A) and (C) are incorrect. Answer (B) is incorrect because there is no subject for the verb arrived. Answer (D) is the best answer because there is a subject, student, for the verb, arrived, and there is a connector, after, to join the two clauses.
sumber : www.toeflskill.com
Sentences with adverb clauses have two basic patterns in English. Study the clauses and connectors in the following sentences:
He is tired because he has been working so hard.
Because he has been working so hard, he is tired.
In each of these examples, there are two clauses: he is tired and he has been working so hard. The clause he has been working so hard is an adverb clause that is introduced with the connector because. In the first example, the connector because comes in the middle of the sentence, and no comma (,) is used. In the second example, the connector because comes at the beginning of the sentence. In this pattern, when the connector comes at the beginning of the sentence, a comma (,) is required in the middle of the sentence.
The following example shows how this sentence pattern could be tested in the Structure section of the TOEFL test.
Example
_____ arrived at the library, he started to work immediately.
(A) The student
(B) When
(C) He
(D) After the student
In this example, you should recognize easily that the verb arrived needs a subject. There is also another clause, he started to work immediately. If you choose answer (A) or answer (C), you will have a subject for the verb arrived, but you will not have a connector to join the two clauses. Because you need a connector to join two clauses, answers (A) and (C) are incorrect. Answer (B) is incorrect because there is no subject for the verb arrived. Answer (D) is the best answer because there is a subject, student, for the verb, arrived, and there is a connector, after, to join the two clauses.
sumber : www.toeflskill.com
Senin, 05 Desember 2011
Euphoria Seagames
Seagames adalah pesta olahraga se Asia Tenggara. Pesta olahraga ini dimulai tahun 1950an dengan nama Peninsular Games dan diadakan setiap 3 tahun sekali, namun Indonesia belum ikut serta pada tahun itu, pesertanya Cuma ada Thailand, Malaysia, Myanmar, Vietnam. Semenjak tahun 1977 Peninsular Games berganti nama menjadi Sea Games dan diadakan setiap 2 tahun sekali, baru Indonesia ikut serta dalam pesta olahraga terbesar se Asia Tenggara itu.
Seagames tahun 2011 ini adalah seagames ke 28, dan Indonesia sudah 4 kali menjadi tuan rumah yaitu pada tahun 1979, 1987, 1997, dan 2011. Seagames tahun ini diadakan di Palembang dengan 18 cabang dan 24 cabang di Jakarta, dari tanggal 11-22 november 2011. Seagames ini dibuka secara resmi oleh presiden SBY dan ditutup oleh wapres Budiyono. Anggota atau peserta Seagames yaitu Indonesia, Thailand, Vietnam, Malaysia, Singapura, Filipina, Myanmar, Laos, Kamboja, Brunei Darussalam, dan Timor Leste. Seagames tahun ini Indonesia meraih juara umum dengan perolehan 182 emas, 143 perak, 141 perunggu.
Seagames kali ini serasa berbeda dengan Seagames terdahulu, terutama dalam bidang olahraga sepakbola. sangat menarik minat rakyat Indonesia untuk menyaksikannya secara langsung, dan mendukung timnas indonesia. walaupun tidak hanya dibidang sepakbola saja tapi semua bidang olahraga mendapat sambutan hangat dari masyarakat Indonesia.
Seagames tahun 2011 ini adalah seagames ke 28, dan Indonesia sudah 4 kali menjadi tuan rumah yaitu pada tahun 1979, 1987, 1997, dan 2011. Seagames tahun ini diadakan di Palembang dengan 18 cabang dan 24 cabang di Jakarta, dari tanggal 11-22 november 2011. Seagames ini dibuka secara resmi oleh presiden SBY dan ditutup oleh wapres Budiyono. Anggota atau peserta Seagames yaitu Indonesia, Thailand, Vietnam, Malaysia, Singapura, Filipina, Myanmar, Laos, Kamboja, Brunei Darussalam, dan Timor Leste. Seagames tahun ini Indonesia meraih juara umum dengan perolehan 182 emas, 143 perak, 141 perunggu.
Seagames kali ini serasa berbeda dengan Seagames terdahulu, terutama dalam bidang olahraga sepakbola. sangat menarik minat rakyat Indonesia untuk menyaksikannya secara langsung, dan mendukung timnas indonesia. walaupun tidak hanya dibidang sepakbola saja tapi semua bidang olahraga mendapat sambutan hangat dari masyarakat Indonesia.
Caraku Mengontrol Keuanganku
Namanya manusia tidak akan pernah puas dengan sesuatu, banyak keinginan yang ingin dicapai ingin membeli ini dan itu padahal belum tentu barang yang kita beli itu berguna atau kita pakai. Jadi kita harus bisa membedakan mana yang disebut kebutuhan dan keinginan. Dan jujur paling susah mengontrol suatu keinginan, apalagi jika kita mempunyai uang banyak, yang namanya kebutuhan dan keinginan itu hampir sama prioritasnya.
Saya pribadi untuk mengontrol keuangan dengan cara menulis apa saja yang dibutuhkan untuk seminggu kedepan, karena uang jajan diberikan oleh orangtua per minggu jadi saya harus bisa mengatur pengeluaran selama seminggu ke depan. Biasanya untuk ongkos, dan makan sudah saya targetkan sendiri. Dan sisanya bisa saya gunakan untuk ditabung atau pergi bersama teman-teman. Kata orangtua saya, yang penting jangan sampai lupa atau telat makan. Jadi prioritas utama saya, yaitu makan.
Saya pribadi untuk mengontrol keuangan dengan cara menulis apa saja yang dibutuhkan untuk seminggu kedepan, karena uang jajan diberikan oleh orangtua per minggu jadi saya harus bisa mengatur pengeluaran selama seminggu ke depan. Biasanya untuk ongkos, dan makan sudah saya targetkan sendiri. Dan sisanya bisa saya gunakan untuk ditabung atau pergi bersama teman-teman. Kata orangtua saya, yang penting jangan sampai lupa atau telat makan. Jadi prioritas utama saya, yaitu makan.
TEKNIK PENGUMPULAN DATA
A. ANGKET
Angket (self-administered questionnaire) adalah teknik pengumpulan data dengan menyerahkan atau mengirimkan daftar pertanyaan untuk diisi sendiri oleh responden. Responden adalah orang yang memberikan tanggapan atas atau menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.
Keuntungan teknik angket adalah :
1) Angket dapat menjangkau sampel dalam jumlah besar karena dapat dikirimkan melalui pos.
2) Biaya yang diperlukan untuk membuat angket relative murah.
3) Angket tidak terlalu mengganggu responden karena pengisiannya ditentukan oleh responden sendiri sesuai dengan kesediaan waktunya.
Kerugian teknik angket adalah :
1) Jika angket dikirimkan melalui pos, maka persentase yang dikembalikan relative rendah.
2) Angket tidak dapat digunakan untuk responden yang kurang bisa membaca dan menulis.
3) Pertanyaan-pertanyaan dalam angket dapat ditafsirkan salah dan tidak ada kesempatan untuk mendapat penjelasan.
Pertanyaan dalam instrument penelitian dibedakan menjadi dua :
1. Pertanyaan terbuka adalah pertanyaan yang jawabannya tidak disediakan sehingga responden bebas menuliskan jawabannya sendiri. Keuntungannya yaitu memberikan kebebasan kepada responden untuk memberikan jawaban yang sesuai dengan pandangannya. Dan kerugiannya yaitu sulit mengolahnya karena harus membaca semua jawaban yang diberikan dan kemudian menggolong-golongkannya.
2. Pertanyaan tertutup adalah pertanyaan yang jawabannya sudah disediakan sehingga responden hanya tinggal memilih salah satu jawaban yang sudah disediakan dengan memberikan tanda, missal dengan melingkari huruf di depan jawaban yang dipilih. Keuntungannya yaitu mudah mengolah. Dan kerugiannya yaitu tidak memberikan kebebasan kepada responden untuk memberikan jawabannya.
Dalam membuat jawaban alternative untuk pertanyaan-pertanyaan tertutup perlu memperhatikan ketentuan-ketentuan berikut :
1. Penggolongan hanya didasarkan atas satu prinsip atau satu dimensi.
2. Golongan-golongan yang dibuat harus saling meniadakan.
3. Golongan-golongan yang dibuat harus menyeluruh.
Pedoman yang harus diperhatikan dalam membuat pertanyaan-pertanyaan atau pernyataan-pernyataan untuk instrument penelitian (Rubin & Babbie, 1989) :
1. Pertanyaan atau pernyataan harus jelas dan tidak meragukan.
2. Hindari pertanyaan atau pernyataan ganda.
3. Responden harus mampu menjawab.
4. Pertanyaan-pertanyaan atau pernyataan-pernyataan harus relevan.
5. Pertanyaan atau pernyataan yang pendek adalah yang terbaik.
6. Hindari pertanyaan, pernyataan, atau istilah yang bias, termasuk tidak menanyakan atau mengajukan pertanyaan yang sugestif.
Menurut Rubin & Babbie (1989) menyarankan urutan pertanyaan yang berbeda antara angket dan wawancara. Untuk angket dimulai dengan pertanyaan menarik, sedangkan wawancara pertama kali perlu dijalin hubungan baik dengan responden.
B. WAWANCARA
Wawancara (interview) adalah pengumpulan data dengan mengajukan pertanyaan secara langsung oleh pewawancara (pengumpul data) kepada respoden, dan jawaban-jawaban responden dicatat atau direkam dengan alat perekam (tape recorder).
Keuntungan wawancara adalah :
1. Wawancara dapat digunakan pada responden yang tidak bisa membaca dan menulis.
2. Jika ada pertanyaan yang belum dipahami, pewawancara dapat segera menjelaskannya.
3. Wawancara dapat mengecek kebenaran jawaban responden dengan mengajukan pertanyaan pembanding, atau dengan melihat wajah atau gerak-gerik responden. Kecuali melalui telepon.
Kerugian wawancara adalah :
1. Wawancara memerlukan biaya yang sangat besar untuk perjalanan dan uang harian pengumpul data.
2. Wawancara hanya dapat menjangkau jumlah responden yang lebih kecil.
3. Kehadiran pewawancara mungkin mengganggu responden.
Daftar pertanyaan disebut interview schedule, sedangkan catatan garis besar tentang pokok-pokok yang ditanyakan disebut pedoman wawancara (interview guide).
Beberapa hal yang peru diperhatikan untuk mendapatkan penerimaan dan kerja sama yang baik :
1) Penampilan fisik pewawancara, termasuk pakaian.
2) Sikap dan tingkah laku pewawancara, harus sopan.
3) Identitas pewawancara
4) Persiapan pewawancara, memahami dan menguasai pertanyaan.
C. OBSERVASI
Observasi atau pengamatan yaitu pengamatan dengan menggunakan indera penglihatan yang berarti tidak mengajukan pertanyaan-pertanyaan.
Keuntungan observasi adalah :
1. Data yang diperoleh adalah data yang dikumpulkan diperoleh dari subjek pada saat terjadinya tingkah laku.
2. Keabsahan alat ukur dapat diketahui secara langsung. Tingkah laku yang diharapkan mungin akan muncul atau mungkin juga tidak muncul. Karena tingkah laku dapat dilihat, maka kita dapat segera mengatakan bahwa yang diukur memang sesuatu yang dimaksudkan untuk diukur.
Kerugian observasi adalah :
1. Untuk memperoleh data yang diharapkan, maka pengamat harus menunggu dan mengamati sampai tingkah laku yang diharapkan terjadi. Jika dana yang tersedia cukup besar, pengamat dapat menggunakan video perekam (videotape). Ini pun harus digunakan untuk merekam sejumlah tingkah laku lain sampai muncul tingkah laku yang relevan.
2. Beberapa tingkah laku, seperti tingkah laku criminal atau yang bersifat pribadi, sukar atau tidak mungkin diamati bahkan bisa membahayakan jika diamati. Untuk tingkah laku seperti ini, masih mungkin diperoleh data melalui wawancara. (Atherton & Klemmack, 1982)
Berdasarkan keterlibatan pengamatan dalam kegiatan-kegiatan orang yang diamati, Observasi dibedakan menjadi :
1. Observasi partisipan (participant observation)
Pengamat ikut serta dalam kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh subjek yang diteliti atau yang diamati, seolah-olah merupakan bagian dari mereka.
2. Observasi takpartisipan (nonparticipant observation)
Pengamat berada diluar subjek yang diamati dan tidak ikut dalam kegiatan-kegiatan yang mereka lakukan.
Berdasarkan cara pengamatan yang dilakukan, observasi dibedakan menjadi :
1. Observasi tak berstruktur
Pengamat tidak membawa catatan tentang tingkah laku apa saja yang secara khusus akan diamati. Ia akan mengamati arus peristiwa dan mencatatnya untuk kemudian dianalisis.
2. Observasi berstruktur
Digunakan apabila peneliti memusatkan perhatian pada tingkah laku tertentu sehingga dapat dibuat pedoman tentang tingkah laku tertentu sehingga dapat dibuat pedoman tentang tingkah laku apa saja yang harus diamati.
D. STUDI DOKUMENTASI
Studi dokumentasi merupakan teknik pengumpulan data yang tidak langsung ditujukan kepada subjek penelitian. Dokumen dibedakan menjadi dokumen primer, jika dokumen ini ditulis oleh orang yang langsung mengalami suatu peristiwa, contohnya otobiografi. Dan dokumen sekunder jika peristiwa dilaporkan kepada orang lain yang selanjutnya ditulis oleh orang lain, contonhya biorafi seseorang. Dokumen dapat berupa buku harian, surat pribadi, laporan, notulen rapat, catatan kasus (case records) dalam pekerjaan sosial, dan dokumen lainnya.
Beberapa keuntungan studi dokumentasi adalah :
1. Untuk subjek penelitian yang sukar atau tidak dapat dijangkau seperti para pejabat.
2. Takreaktif. Karena studi dokumentasi tidak dilakukan secara langsung dengan orang, maka data yang diperlukan tidak terpengaruh oleh kehadiran peneliti atau pengumpul data.
3. Analisis longitudinal. Biasanya dikhususkan yang menjangkau jauh ke masa lalu.
4. Besar sampel. Teknik ini memungkinkan untuk mengambil sampel yang lebih besar Karena dokumen-dokumen yang tersedia. (Bailey, 1982)
Beberapa kerugian studi dokumentasi adalah :
1. Bias. Data yang tersedia bias, maksudnya ceritanya berlebihan atau ada fakta yang disembunyikan.
2. Tersedia secara selektif. Tidak semua dokumen dipelihara untuk dapat dibaca ulang oleh orang lain.
3. Tida lengkap. Data yang diperlukan oleh penelitian tidak tercatat pada saat penulisan dokumen.
4. Format yang tidak baku. (Bailey, 1982)
Sebagaimana metode historic, dalam studi dokumentasi perlu dilakukan kritik terhadap sumber data, baik kritik internal maupun kritik eksternal.
Angket (self-administered questionnaire) adalah teknik pengumpulan data dengan menyerahkan atau mengirimkan daftar pertanyaan untuk diisi sendiri oleh responden. Responden adalah orang yang memberikan tanggapan atas atau menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.
Keuntungan teknik angket adalah :
1) Angket dapat menjangkau sampel dalam jumlah besar karena dapat dikirimkan melalui pos.
2) Biaya yang diperlukan untuk membuat angket relative murah.
3) Angket tidak terlalu mengganggu responden karena pengisiannya ditentukan oleh responden sendiri sesuai dengan kesediaan waktunya.
Kerugian teknik angket adalah :
1) Jika angket dikirimkan melalui pos, maka persentase yang dikembalikan relative rendah.
2) Angket tidak dapat digunakan untuk responden yang kurang bisa membaca dan menulis.
3) Pertanyaan-pertanyaan dalam angket dapat ditafsirkan salah dan tidak ada kesempatan untuk mendapat penjelasan.
Pertanyaan dalam instrument penelitian dibedakan menjadi dua :
1. Pertanyaan terbuka adalah pertanyaan yang jawabannya tidak disediakan sehingga responden bebas menuliskan jawabannya sendiri. Keuntungannya yaitu memberikan kebebasan kepada responden untuk memberikan jawaban yang sesuai dengan pandangannya. Dan kerugiannya yaitu sulit mengolahnya karena harus membaca semua jawaban yang diberikan dan kemudian menggolong-golongkannya.
2. Pertanyaan tertutup adalah pertanyaan yang jawabannya sudah disediakan sehingga responden hanya tinggal memilih salah satu jawaban yang sudah disediakan dengan memberikan tanda, missal dengan melingkari huruf di depan jawaban yang dipilih. Keuntungannya yaitu mudah mengolah. Dan kerugiannya yaitu tidak memberikan kebebasan kepada responden untuk memberikan jawabannya.
Dalam membuat jawaban alternative untuk pertanyaan-pertanyaan tertutup perlu memperhatikan ketentuan-ketentuan berikut :
1. Penggolongan hanya didasarkan atas satu prinsip atau satu dimensi.
2. Golongan-golongan yang dibuat harus saling meniadakan.
3. Golongan-golongan yang dibuat harus menyeluruh.
Pedoman yang harus diperhatikan dalam membuat pertanyaan-pertanyaan atau pernyataan-pernyataan untuk instrument penelitian (Rubin & Babbie, 1989) :
1. Pertanyaan atau pernyataan harus jelas dan tidak meragukan.
2. Hindari pertanyaan atau pernyataan ganda.
3. Responden harus mampu menjawab.
4. Pertanyaan-pertanyaan atau pernyataan-pernyataan harus relevan.
5. Pertanyaan atau pernyataan yang pendek adalah yang terbaik.
6. Hindari pertanyaan, pernyataan, atau istilah yang bias, termasuk tidak menanyakan atau mengajukan pertanyaan yang sugestif.
Menurut Rubin & Babbie (1989) menyarankan urutan pertanyaan yang berbeda antara angket dan wawancara. Untuk angket dimulai dengan pertanyaan menarik, sedangkan wawancara pertama kali perlu dijalin hubungan baik dengan responden.
B. WAWANCARA
Wawancara (interview) adalah pengumpulan data dengan mengajukan pertanyaan secara langsung oleh pewawancara (pengumpul data) kepada respoden, dan jawaban-jawaban responden dicatat atau direkam dengan alat perekam (tape recorder).
Keuntungan wawancara adalah :
1. Wawancara dapat digunakan pada responden yang tidak bisa membaca dan menulis.
2. Jika ada pertanyaan yang belum dipahami, pewawancara dapat segera menjelaskannya.
3. Wawancara dapat mengecek kebenaran jawaban responden dengan mengajukan pertanyaan pembanding, atau dengan melihat wajah atau gerak-gerik responden. Kecuali melalui telepon.
Kerugian wawancara adalah :
1. Wawancara memerlukan biaya yang sangat besar untuk perjalanan dan uang harian pengumpul data.
2. Wawancara hanya dapat menjangkau jumlah responden yang lebih kecil.
3. Kehadiran pewawancara mungkin mengganggu responden.
Daftar pertanyaan disebut interview schedule, sedangkan catatan garis besar tentang pokok-pokok yang ditanyakan disebut pedoman wawancara (interview guide).
Beberapa hal yang peru diperhatikan untuk mendapatkan penerimaan dan kerja sama yang baik :
1) Penampilan fisik pewawancara, termasuk pakaian.
2) Sikap dan tingkah laku pewawancara, harus sopan.
3) Identitas pewawancara
4) Persiapan pewawancara, memahami dan menguasai pertanyaan.
C. OBSERVASI
Observasi atau pengamatan yaitu pengamatan dengan menggunakan indera penglihatan yang berarti tidak mengajukan pertanyaan-pertanyaan.
Keuntungan observasi adalah :
1. Data yang diperoleh adalah data yang dikumpulkan diperoleh dari subjek pada saat terjadinya tingkah laku.
2. Keabsahan alat ukur dapat diketahui secara langsung. Tingkah laku yang diharapkan mungin akan muncul atau mungkin juga tidak muncul. Karena tingkah laku dapat dilihat, maka kita dapat segera mengatakan bahwa yang diukur memang sesuatu yang dimaksudkan untuk diukur.
Kerugian observasi adalah :
1. Untuk memperoleh data yang diharapkan, maka pengamat harus menunggu dan mengamati sampai tingkah laku yang diharapkan terjadi. Jika dana yang tersedia cukup besar, pengamat dapat menggunakan video perekam (videotape). Ini pun harus digunakan untuk merekam sejumlah tingkah laku lain sampai muncul tingkah laku yang relevan.
2. Beberapa tingkah laku, seperti tingkah laku criminal atau yang bersifat pribadi, sukar atau tidak mungkin diamati bahkan bisa membahayakan jika diamati. Untuk tingkah laku seperti ini, masih mungkin diperoleh data melalui wawancara. (Atherton & Klemmack, 1982)
Berdasarkan keterlibatan pengamatan dalam kegiatan-kegiatan orang yang diamati, Observasi dibedakan menjadi :
1. Observasi partisipan (participant observation)
Pengamat ikut serta dalam kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh subjek yang diteliti atau yang diamati, seolah-olah merupakan bagian dari mereka.
2. Observasi takpartisipan (nonparticipant observation)
Pengamat berada diluar subjek yang diamati dan tidak ikut dalam kegiatan-kegiatan yang mereka lakukan.
Berdasarkan cara pengamatan yang dilakukan, observasi dibedakan menjadi :
1. Observasi tak berstruktur
Pengamat tidak membawa catatan tentang tingkah laku apa saja yang secara khusus akan diamati. Ia akan mengamati arus peristiwa dan mencatatnya untuk kemudian dianalisis.
2. Observasi berstruktur
Digunakan apabila peneliti memusatkan perhatian pada tingkah laku tertentu sehingga dapat dibuat pedoman tentang tingkah laku tertentu sehingga dapat dibuat pedoman tentang tingkah laku apa saja yang harus diamati.
D. STUDI DOKUMENTASI
Studi dokumentasi merupakan teknik pengumpulan data yang tidak langsung ditujukan kepada subjek penelitian. Dokumen dibedakan menjadi dokumen primer, jika dokumen ini ditulis oleh orang yang langsung mengalami suatu peristiwa, contohnya otobiografi. Dan dokumen sekunder jika peristiwa dilaporkan kepada orang lain yang selanjutnya ditulis oleh orang lain, contonhya biorafi seseorang. Dokumen dapat berupa buku harian, surat pribadi, laporan, notulen rapat, catatan kasus (case records) dalam pekerjaan sosial, dan dokumen lainnya.
Beberapa keuntungan studi dokumentasi adalah :
1. Untuk subjek penelitian yang sukar atau tidak dapat dijangkau seperti para pejabat.
2. Takreaktif. Karena studi dokumentasi tidak dilakukan secara langsung dengan orang, maka data yang diperlukan tidak terpengaruh oleh kehadiran peneliti atau pengumpul data.
3. Analisis longitudinal. Biasanya dikhususkan yang menjangkau jauh ke masa lalu.
4. Besar sampel. Teknik ini memungkinkan untuk mengambil sampel yang lebih besar Karena dokumen-dokumen yang tersedia. (Bailey, 1982)
Beberapa kerugian studi dokumentasi adalah :
1. Bias. Data yang tersedia bias, maksudnya ceritanya berlebihan atau ada fakta yang disembunyikan.
2. Tersedia secara selektif. Tidak semua dokumen dipelihara untuk dapat dibaca ulang oleh orang lain.
3. Tida lengkap. Data yang diperlukan oleh penelitian tidak tercatat pada saat penulisan dokumen.
4. Format yang tidak baku. (Bailey, 1982)
Sebagaimana metode historic, dalam studi dokumentasi perlu dilakukan kritik terhadap sumber data, baik kritik internal maupun kritik eksternal.
Langganan:
Postingan (Atom)